Статья посвящена исследованию конвергентного и дивергентного мышления в юношеском возрасте. Творческая инициатива, самообразование, умение решать нестандартные задачи – все эти качества необходимы студентам-выпускникам при устройстве на работу. Именно поэтому развитие конвергентного и дивергентного мышления так актуально на сегодняшний день. Конвергентное мышление – это линейное, логическое мышление, направленное на поэтапное выполнение задачи и следование заданным алгоритмам. Дивергентное мышление – это альтернативное мышление, направленное на поиск множества оригинальных решений одной поставленной задачи или проблемы. В юношеском возрасте мышление становится осмысленным процессом за счет развития рефлексии, при этом усиливаются индивидуальные различия между сверстниками. Так, одни индивиды, достигшие этого возрастного этапа, характеризуются отсутствием познавательного интереса, другие, напротив, проявляют подлинный интерес к учебе и творчеству. В этом возрасте развитие креативности мышления и желание решать нестандартные задачи тесно связано с развитием интеллекта, предполагающее не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового. У юношей и девушек появляется стремление к теоретическому и логическому мышлению, благодаря которым они учатся изменять и направлять свои мысли. Происходит развитие творческих способностей, которые носят целеполагающий характер. Умственное развитие студентов юношеского возраста заключается как в накоплении умений, навыков и знаний, так и в формировании новых идей. В результате конвергентное и дивергентное мышление становится важным познавательным процессом юношеского возраста. Ранняя юность охватывает период от 15 до 18 лет. Этот этап совпадает с подготовкой юношей и девушек к поступлению в самостоятельную жизнь, которая заключается в выборе профессии и жизненного пути. Поэтому в данном исследовании мы рассматриваем именно этот возраст.